Spådommer fra 1996

- Internett er en flopp! - DN.no

Ja så feil kunne de ta!!

Bruk av Wiki

Man kan bruke en wiki på flere måter i undervisningen. Jeg har selv valgt to ulike varianter, lærerstyrt og elevstyrt. Den lærerstyrte bruker jeg som mine egne fagnettsteder hvor jeg publiserer fagstoff, oppgaver, arbeidsplaner, beskjeder osv. I den elevstyrte er det elevene som er med på å skape innholdet i wiki'en. Vi har valgt å lage en engelsk avis hvor elevene skal produsere innholdet. Dette gir mange gode muligheter for skrivetrening, og elevene opplever at formålet med det de skriver blir mer motiverende enn bare å levere inn en tekst til læreren.
Så langt i høst har ikke den elevstyrte wiki'en blitt helt slik vi hadde tenkt oss pga manglende pc-tilgang. Men, vi håper at vi i løpet av året får gjort litt mer med innholdet. Når det gjelder vurdering, bruker jeg det administrative systemet hvor jeg legger inn karakterer og kommentarer. Dette tilfredstiller også kravet til dokumentasjon av underveisvurdering. I tillegg kan jeg ha en prat med hver enkelt elev foran pc'skjermen, hvor vi ser på teksten sammen.

Engelsk MK
Samfunnsfag
A2 engelsk IB

Riksarkivet i Storbritannia

Her finner du masse info og kilder som kan brukes i engelsk og historie:
The National Archives

Animasjon

Gode animasjoner er av og til vanskelig å finne. Jeg anbefaler denne som viser den tidlige historiske utviklingen av USA:

The Growth of a Nation

Digital fortelling

Et godt eksempel på digital fortelling finnes her

Jobbe med litteratur

Å jobbe med litteratur, uansett språk, bør være gøy, og det er mange metoder man kan bruke for å gjøre elevene mer interessert i å lese. En metode kan være at elevene danner sine egne lesesirkler hvor hver og en får konkrete oppgaver i forhold til teksten de skal lese. En grei instruksjonsvideo finnes på TeacherTube.

Noe å tenke over?

Kattaelever underviser om nettvett

Elever fra medier og kommunikasjon ved Trondheim Katedralskole har de siste ukene gjennomført et undervisningsopplegg for elever ved Eberg skole om potensielle fallgruver ved bruk av internett og mobiltelefon. Opplegget har tittelen ”nettvett”.

En gruppe på seks elever fra Katta har sydd sammen et læringsopplegg for å bevisstgjøre grunnskoleelever om bruken av medier. Elever på 4., 5., 6. og 7. trinn ved Eberg har fått tips om klok bruk av internett og mobil. Læringsopplegget har falt i smak både hos lærere, elever og rektor. Elevene blomstret, samtidig som de tok problemstillingene alvorlig.

8. klasse på Charlottenlund ungdomsskole får besøk av medieelevene fra Katta i nær framtid. Nettvett er viktigere enn noen gang og er aktuelt for alle. På medier og kommunikasjon er etikk forbundet med mediebruk et sentralt tema. Nettvettgruppa fra MK er åpne for nye oppdrag – også neste skoleår.

Tekst: Marianne Salvesen og Kaja Edvardsen, elever på 2MK, Katedralskolen

NKUL

Hvert år arrangeres det en digital konferanse i Trondheim; NKUL. Her finner man utstillere fra selskaper som selger programvare, digitalt utstyr, LMS osv. I tillegg kan man "shoppe" foredrag, ved å melde seg på ulike sesjoner/workshops, eller rett og slett bare droppe innom det man synes er interessant. I tillegg til verdens største digitale messe som finner sted i London i januar hvert år (BETT), så har flere konferanser blitt gjennomført også i Norge, f.eks i Oslo, Bergen osv. Det som forundrer meg i år, er at med slike muligheter til egen kompetanseutvikling innenfor IKT rett utenfor vår stuedør, så var det ufattelig lite deltakelse av skolefolk fra Sør-Trøndelag. Mange lærere etterspør kurs for å lære mer om IKT, og på NKUL kunne man finne kurs i interaktive tavler, IKT-bruk i ulike fag m/gode eksempler, presentasjon av NDLA (Norsk Digital Læringsarena) og mye mer. Hvorfor benytter vi oss ikke mer av slike muligheter??? Er det tidspunktet som passer dårlig for mange nå med eksamener rett rundt hjørnet, innspurt i fag og x antall rettebunker?? Håper i hvertfall å se mange flere av mine trønderske lærerkolleger på NKUL til neste år!!

Visualiseringer i historie

Når vi jobber med historiefaget, kan det godt bli mye lesing og boka kan til tider oppleves som tung og kjedelig. Det finnes mange steder på nettet som kan fungere som en innledning til emnet man skal jobbe med, som et avbrekk i teorilesningen eller som en innledning til en klassediskusjon. Noen eks på dette er:
Maps of war
BBC

Youtube

Du finner utdanningsvideoer på Youtube også. Sjekk Youtube - EDU

Digital fortelling i historiefaget

En av læreplanmålene i historie for VG3 er:"presentere en historisk person og drøfte hvordan samtidige ideer og samfunnsforhold påvirket denne personens tenkemåter og handlinger

Et forslag til hvordan man kan gjøre dette er å bruke digitale historiefortellinger. Det finnes flere typer programvare, men hvis elevene er litt uerfaren kan Photostory være et greit verktøy. For litt viderekommende kan f.eks. Windows MovieMaker være et alternativ. De er i utgangspunktet ganske like, men MovieMaker har nok flere brukeralternativ. Moviemaker ligger som regel innstallert på maskinen, men hvis ikke kan du laste den ned fra nettet.

Begge programmene har enkle fremgangsmåter, men hvis du ønsker å få en gjennomgang ligger det noen engelsk "tutorials" på Youtube. Her er et eksempel på hvordan man jobber med videoklipp.
Eksempel

Her er det egentlig bare å slippe elevene løs; bilder, video, musikk, effekter osv. Bare husk på opphavsrettigheter og kildebruk hvis dere har tenkt å publisere det. Min erfaring er at dette synes elevene er morsomt. De får vist kreativitet, samtidig som det blir gøy å utforske og jobbe med kilder og digitalt verktøy. Etterpå kan jo klassen kjøre en presentasjon av sine historiske personer i klassen.

Når det gjelder vurdering av et slikt opplegg, ville jeg ha fokusert mer på prosessen enn på produktet. Elevene kan jo ha ulik erfaring med slike verktøy, og de som lager den mest fancy presentasjonen, trenger ikke nødvendigvis å være den som har jobbet best med kildematerialet. Elevene kan jo f.eks. skrive logg underveis (evt.blogge) om prosessen, hvor læreren kan gå innå veilede underveis.

Undervisningsopplegg i historie, "Den kalde krigen"

Den kalde krigen er en lang og innholdsrik periode å jobbe med for elevene. Det er mye som skjer i ulike deler av verden, og de skal skaffe seg både oversikt og forståelse for hvorfor utviklingen etter andre verdenskrig finner sted. For å variere litt, har jeg hatt god erfaring med å bruke musikk til dette temaet. Mange grupper og artister har laget sanger om den kalde krigen. Slik har vi også brukt sangtekster som kilder knyttet til det historiske temaet. Sangtekstene ble kopiert ut til elevene, og i tillegg så vi på musikkvideoer på Youtube. Eksempler på sanger jeg brukte var:

"Russians", Sting
"We didn't start the fire", Billy Joel
"19", Paul Hardcastle
"Land of confusion", Genesis
"A great day for freedom", Pink Floyd

Hva utdanner vi elevene til?

IKT i historie

Å undervise i historie synes jeg er kjempegøy, og jeg har erfaring med både eldre og nyere historie. IKT-bruk i historiefaget gir så uendelig mange muligheter, spesielt når det gjelder kilder, og et godt eksempel er Kildenett. Jeg synes det ligger mye bra videomateriale på nettet, f.eks. Youtube, som viser taler, hendelser osv. som visualiserer historiefaget på en god måte. Mine erfaringer er at dette liker elevene godt. Det er også mange gode ressurssider om ulike temaer på nettet, der BBC’s historiesider er et godt eksempel. I tillegg liker jeg å prøve ut nye ting, og har i år gjennomført et prosjekt med bruk av Facebook i historiefaget der temaet var “Utvandring”.

IKT i engelsk

Jeg har undervist i de tre engelskfagene som hører til under R’94, engelsk grunnkurs (allmenne fag og yrkesfag) og engelsk studieretningsfag for VKI og VKII. Innenfor Kunnskapsløftet har jeg kun undervist i fellesfaget engelsk for VG1, studiespesialisering. I tillegg har jeg undervist engelsk på IB ved Trondheim Katedralskole. Innenfor alle disse fagene har jeg brukt mye IKT, og jeg kan vanskelig tenke meg læringsarbeid i engelsk uten bruk av IKT; informasjonssøk, Youtube, læringsplattform, bilder osv. Mulighetene er mange, og utfordringene er å finne fram i mylderet av muligheter, sortere dem og finne fram til de gode pedagogiske mulighetene. Det er bestandig mitt utgangspunk i bruken av IKT; det skal ha en pedagogisk nytteverdi enten gjennom motivasjon, variasjon, illustrasjon osv. I tillegg synes jeg at IKT-bruken i mitt eget planleggings- og vurderingsarbeid skal være arbeidsbesparende, noe som er motiverende for meg i en travel arbeidsdag med mange forskjellige oppgaver.

Hvorfor IKT?

Som lærer synes jeg man møter utfordringer hver dag, noe som er både spennende, interessant og det gjør at hverdagene aldri blir like. En av de mange utfordringene i skolen i dag er å ta i bruk IKT i alle fag, noe vi skal gjøre ifølge læreplanene. Man kan ikke lenger velge det bort og fortsette på samme måte som man har gjort før. Jeg synes denne utfordringen er kjempespennende og motiverende i min jobb som lærer, og selv om jeg har “puslet” med IKT i end el år, synes jeg at jeg hele tiden lærer noe nytt. Når jeg skal bruke IKT i fagene mine, har jeg hele tiden et fokus på om dette vil være en pedagogsik god løsning. Det må rett og slett være en nytteverdi som gjør at elevenefår mer igjen for å bruke IKT enn om de ikke gjorde det. Jeg synes altså man ikke skal bruke IKT bare for å bruke det.. Derfor: å kjøre gamle transparenter over i Powerpoint er ikke nødvendigvis god pedagogisk bruk av IKT. Mulighetene er så uendelig mange, man må bare finne fram til det som fungerer for hver enkelt person og hvert enkelt fag. Og hvorfor skal man ikke ta i bruk verktøy som stimulerer, motiverer, visualiserer, illustrerer og varierer læringsarbeidet for elevene?