Visualiseringer i historie

Når vi jobber med historiefaget, kan det godt bli mye lesing og boka kan til tider oppleves som tung og kjedelig. Det finnes mange steder på nettet som kan fungere som en innledning til emnet man skal jobbe med, som et avbrekk i teorilesningen eller som en innledning til en klassediskusjon. Noen eks på dette er:
Maps of war
BBC

Youtube

Du finner utdanningsvideoer på Youtube også. Sjekk Youtube - EDU

Digital fortelling i historiefaget

En av læreplanmålene i historie for VG3 er:"presentere en historisk person og drøfte hvordan samtidige ideer og samfunnsforhold påvirket denne personens tenkemåter og handlinger

Et forslag til hvordan man kan gjøre dette er å bruke digitale historiefortellinger. Det finnes flere typer programvare, men hvis elevene er litt uerfaren kan Photostory være et greit verktøy. For litt viderekommende kan f.eks. Windows MovieMaker være et alternativ. De er i utgangspunktet ganske like, men MovieMaker har nok flere brukeralternativ. Moviemaker ligger som regel innstallert på maskinen, men hvis ikke kan du laste den ned fra nettet.

Begge programmene har enkle fremgangsmåter, men hvis du ønsker å få en gjennomgang ligger det noen engelsk "tutorials" på Youtube. Her er et eksempel på hvordan man jobber med videoklipp.
Eksempel

Her er det egentlig bare å slippe elevene løs; bilder, video, musikk, effekter osv. Bare husk på opphavsrettigheter og kildebruk hvis dere har tenkt å publisere det. Min erfaring er at dette synes elevene er morsomt. De får vist kreativitet, samtidig som det blir gøy å utforske og jobbe med kilder og digitalt verktøy. Etterpå kan jo klassen kjøre en presentasjon av sine historiske personer i klassen.

Når det gjelder vurdering av et slikt opplegg, ville jeg ha fokusert mer på prosessen enn på produktet. Elevene kan jo ha ulik erfaring med slike verktøy, og de som lager den mest fancy presentasjonen, trenger ikke nødvendigvis å være den som har jobbet best med kildematerialet. Elevene kan jo f.eks. skrive logg underveis (evt.blogge) om prosessen, hvor læreren kan gå innå veilede underveis.

Undervisningsopplegg i historie, "Den kalde krigen"

Den kalde krigen er en lang og innholdsrik periode å jobbe med for elevene. Det er mye som skjer i ulike deler av verden, og de skal skaffe seg både oversikt og forståelse for hvorfor utviklingen etter andre verdenskrig finner sted. For å variere litt, har jeg hatt god erfaring med å bruke musikk til dette temaet. Mange grupper og artister har laget sanger om den kalde krigen. Slik har vi også brukt sangtekster som kilder knyttet til det historiske temaet. Sangtekstene ble kopiert ut til elevene, og i tillegg så vi på musikkvideoer på Youtube. Eksempler på sanger jeg brukte var:

"Russians", Sting
"We didn't start the fire", Billy Joel
"19", Paul Hardcastle
"Land of confusion", Genesis
"A great day for freedom", Pink Floyd

Hva utdanner vi elevene til?

IKT i historie

Å undervise i historie synes jeg er kjempegøy, og jeg har erfaring med både eldre og nyere historie. IKT-bruk i historiefaget gir så uendelig mange muligheter, spesielt når det gjelder kilder, og et godt eksempel er Kildenett. Jeg synes det ligger mye bra videomateriale på nettet, f.eks. Youtube, som viser taler, hendelser osv. som visualiserer historiefaget på en god måte. Mine erfaringer er at dette liker elevene godt. Det er også mange gode ressurssider om ulike temaer på nettet, der BBC’s historiesider er et godt eksempel. I tillegg liker jeg å prøve ut nye ting, og har i år gjennomført et prosjekt med bruk av Facebook i historiefaget der temaet var “Utvandring”.

IKT i engelsk

Jeg har undervist i de tre engelskfagene som hører til under R’94, engelsk grunnkurs (allmenne fag og yrkesfag) og engelsk studieretningsfag for VKI og VKII. Innenfor Kunnskapsløftet har jeg kun undervist i fellesfaget engelsk for VG1, studiespesialisering. I tillegg har jeg undervist engelsk på IB ved Trondheim Katedralskole. Innenfor alle disse fagene har jeg brukt mye IKT, og jeg kan vanskelig tenke meg læringsarbeid i engelsk uten bruk av IKT; informasjonssøk, Youtube, læringsplattform, bilder osv. Mulighetene er mange, og utfordringene er å finne fram i mylderet av muligheter, sortere dem og finne fram til de gode pedagogiske mulighetene. Det er bestandig mitt utgangspunk i bruken av IKT; det skal ha en pedagogisk nytteverdi enten gjennom motivasjon, variasjon, illustrasjon osv. I tillegg synes jeg at IKT-bruken i mitt eget planleggings- og vurderingsarbeid skal være arbeidsbesparende, noe som er motiverende for meg i en travel arbeidsdag med mange forskjellige oppgaver.

Hvorfor IKT?

Som lærer synes jeg man møter utfordringer hver dag, noe som er både spennende, interessant og det gjør at hverdagene aldri blir like. En av de mange utfordringene i skolen i dag er å ta i bruk IKT i alle fag, noe vi skal gjøre ifølge læreplanene. Man kan ikke lenger velge det bort og fortsette på samme måte som man har gjort før. Jeg synes denne utfordringen er kjempespennende og motiverende i min jobb som lærer, og selv om jeg har “puslet” med IKT i end el år, synes jeg at jeg hele tiden lærer noe nytt. Når jeg skal bruke IKT i fagene mine, har jeg hele tiden et fokus på om dette vil være en pedagogsik god løsning. Det må rett og slett være en nytteverdi som gjør at elevenefår mer igjen for å bruke IKT enn om de ikke gjorde det. Jeg synes altså man ikke skal bruke IKT bare for å bruke det.. Derfor: å kjøre gamle transparenter over i Powerpoint er ikke nødvendigvis god pedagogisk bruk av IKT. Mulighetene er så uendelig mange, man må bare finne fram til det som fungerer for hver enkelt person og hvert enkelt fag. Og hvorfor skal man ikke ta i bruk verktøy som stimulerer, motiverer, visualiserer, illustrerer og varierer læringsarbeidet for elevene?